la relation enseignant-élève

La relation pédagogique entre l’enseignant et l’élève : quelle importance ?

L’amélioration de la relation pédagogique entre l’enseignant et l’élève a un impact important, positif et durable sur le développement scolaire et social des élèves. Cependant, il ne suffit pas seulement d’améliorer ces relations pour obtenir des résultats en termes de réussite. Cependant, il est prouvé que les élèves qui entretiennent des relations étroites, positives et constructives avec leurs enseignants obtiennent des niveaux de réussite plus élevés que ceux qui ont des relations plus conflictuelles.

Imaginez un élève qui se sent étroitement lié à son professeur, qui échange fréquemment avec lui et reçoit des conseils constructifs et des encouragements plutôt que de simples critiques. Cet élève est susceptible d’avoir une plus grande confiance en son professeur, de s’engager davantage dans l’apprentissage, de se comporter mieux en classe et d’atteindre des résultats académiques plus élevés. Les relations positives entre les enseignants et les élèves captivent les élèves dans le processus d’apprentissage et nourrissent leur désir d’apprendre (à condition bien sûr que le contenu des cours soit engageant, adapté à leur âge et correspondant à leurs compétences).

L’importance de la relation pédagogique entre l’enseignant et l’élève pour le développement scolaire et social

Les enseignants qui cultivent des relations positives avec leurs élèves créent des environnements de classe favorables à l’apprentissage et répondent aux besoins de développement, émotionnels et académiques des étudiants. Voici quelques exemples concrets de proximité entre un enseignant et un élève :

Imaginez un lycéen qui choisit de partager avec son professeur la nouvelle selon laquelle il a récemment décroché un rôle dans une pièce de théâtre communautaire. Il sait que son enseignant témoignera un intérêt sincère pour son succès. Ou encore, pensez à un élève de quatrième année qui éprouve des difficultés en mathématiques et se sent en confiance pour avouer à son enseignant qu’il a besoin d’aide avec les fractions, même si la plupart des autres élèves ont déjà avancé dans le programme. Enfin, imaginez une collégienne victime de harcèlement de la part de ses camarades, qui choisit d’aborder le sujet avec son professeur d’études sociales, car elle sait qu’il l’écoutera et l’aidera sans la juger.

L’importance des relations étroites enseignant-élève

Ces relations positives entre enseignants et élèves contribuent à l’adaptation scolaire, aux performances académiques et sociales. En effet, des relations enseignant-élève caractérisées par un faible conflit, une grande proximité et un soutien élevé ont démontré leur capacité à favoriser l’adaptation des élèves à l’école, à renforcer leurs compétences sociales, à améliorer leurs performances académiques et à développer leur résilience.

Les enseignants qui entretiennent des relations étroites avec leurs élèves constatent que ces derniers sont moins enclins à éviter l’école, montrent plus d’autonomie, de coopération et d’engagement dans l’apprentissage. Les enseignants qui adoptent des pratiques centrées sur l’apprenant, c’est-à-dire qui reconnaissent les différences individuelles des élèves, les impliquent dans la prise de décision et répondent à leurs besoins développementaux, personnels et relationnels, suscitent une plus grande motivation chez leurs élèves par rapport à ceux qui utilisent moins ces approches.

Les avantages des relations positives enseignant-élève

Les étudiants qui fréquentent des salles de classe où le soutien émotionnel est élevé témoignent d’un engagement accru dans l’apprentissage des mathématiques. Par exemple, des élèves de cinquième année affirment être prêts à déployer davantage d’efforts pour comprendre les leçons de mathématiques. Ils prennent plaisir à réfléchir et à résoudre des problèmes, et se montrent plus disposés à aider leurs camarades à comprendre de nouveaux concepts. De même, les élèves de maternelle déclarent aimer davantage l’école et ressentir moins de solitude lorsqu’ils entretiennent une relation étroite avec leur enseignant. En outre, les enfants de maternelle ayant de meilleures relations enseignant-élève obtiennent de meilleures performances dans les compétences académiques précoces.

Les effets durables de la relation pédagogique entre l’enseignant et l’élève

La qualité de la relation pédagogique entre l’enseignant et l’élève dès le plus jeune âge a un impact durable. En effet, les élèves qui connaissent plus de conflits ou qui montrent une plus grande dépendance envers leurs enseignants en maternelle ont des résultats académiques plus faibles (notamment en mathématiques et en langue) et rencontrent davantage de problèmes de comportement (par exemple, des habitudes de travail médiocres, plus de problèmes disciplinaires) jusqu’à la huitième année. Ces effets sont plus prononcés chez les garçons que chez les filles.

D’autres recherches indiquent que les enfants de maternelle qui entretiennent des relations plus étroites et moins conflictuelles avec leurs enseignants développent de meilleures compétences sociales à l’approche de l’adolescence par rapport à ceux qui ont connu des relations conflictuelles par le passé . Une étude récente examinant les relations enseignant-élève du CP au CM2 a révélé que la proximité enseignant-élève était associée à des progrès dans les compétences en lecture, tandis que les conflits enseignant-élève étaient liés à des niveaux inférieurs de compétences en lecture.

Qu’est-ce que la relation pédagogique entre l’enseignant et l’élève peut apporter dans la salle de classe ?

Comment développer la relation pédagogique entre l’enseignant et l’élève :

  • Montrer votre plaisir et votre satisfaction d’être avec vos élèves.
  • Interagir avec les élèves de manière réactive et respectueuse.
  • Offrir aux élèves de l’aide (par exemple, en répondant rapidement à leurs questions, en offrant un soutien adapté à leurs besoins) pour atteindre leurs objectifs académiques et sociaux.
  • Aider les élèves à réfléchir sur leurs compétences de réflexion et d’apprentissage.
  • Connaître et démontrer une connaissance des origines, des intérêts, des forces émotionnelles et des niveaux académiques individuels des élèves.
  • Éviter de montrer de l’irritabilité ou de l’agacement envers les élèves.
  • Reconnaître l’importance des pairs à l’école en encourageant les élèves à être attentionnés et respectueux les uns envers les autres.

En revanche, à quoi ressemblent et comment se ressentent les relations négatives entre enseignant et élève ?

Les enseignants qui entretiennent des relations négatives avec un élève montrent des signes de frustration, d’irritabilité et de colère envers cet élève. Ils peuvent exprimer leur négativité à travers des remarques désobligeantes et sarcastiques envers l’élève, ou décrire le sentiment qu’ils sont constamment en lutte ou en conflit avec lui. Souvent, les enseignants décrivent un élève spécifique comme « celui qui les épuise » ou « un élève qui les laisse épuisés et éreintés ».

Les relations négatives enseignant-élève peuvent s’intensifier lorsque les enseignants font preuve d’irritabilité et de colère envers plusieurs ou beaucoup d’élèves dans la classe. Dans ce type de classe, les enseignants peuvent en venir à crier et à exercer un contrôle punitif sévère. Les échanges entre l’enseignant et l’élève peuvent sembler sarcastiques ou irrespectueux. La victimisation ou l’intimidation des élèves peut être fréquente dans de telles classes négatives.

Les relations négatives enseignant-élève sont stressantes tant pour les enseignants que pour les élèves et peuvent être préjudiciables au développement académique et socio-émotionnel des élèves.

relation pédagogique entre l'enseignant et l'élève

Comment cultiver des relations positives dans votre classe ?

Connaître vos élèves

Connaître les centres d’intérêt d’un élève peut vous aider à créer des exemples qui correspondent à ces intérêts.

Si un élève qui aime le basketball vient vous poser une question sur un problème mathématique, vous pourriez lui répondre avec un problème impliquant le basketball.Si un élève qui parle espagnol à la maison vous pose une question sur le vocabulaire anglais, vous pourriez répondre à sa question, puis lui demander quel est le mot en espagnol et comment il l’utilise dans une phrase. Ce type de réponse spécifique montre que vous vous souciez de vos élèves en tant que personnes et que vous êtes conscient de leurs forces uniques (par exemple, leur aisance dans une autre langue).

Connaître le tempérament d’un élève peut vous aider à créer des opportunités d’apprentissage appropriées.

Si une fille de votre classe est particulièrement distraite, vous pouvez soutenir ses efforts de concentration en lui offrant un espace plus calme pour travailler. Si un garçon dans votre classe est très timide, semble impliqué mais ne lève jamais la main pour poser des questions, vous pouvez évaluer son niveau de compréhension d’un concept lors d’une conversation individuelle à la fin du cours.

Donner aux élèves des commentaires pertinents

Faites attention à la manière dont vous donnez des commentaires à vos élèves. Si possible, regardez une vidéo de votre propre enseignement.

Donnez-vous des commentaires pertinents aux élèves qui montrent que vous vous souciez d’eux et de leur apprentissage, ou leur dites-vous constamment de se dépêcher ?Dans vos conversations, vous concentrez-vous sur ce que vos élèves ont accompli, ou concentrez-vous vos commentaires sur ce qu’ils n’ont pas encore maîtrisé ?Votre langage corporel, votre expression faciale et votre ton de voix montrent-ils à vos élèves que vous vous intéressez à eux en tant que personnes ?Leur dites-vous de faire une chose, mais vous-même adoptez un comportement différent ? Par exemple, leur dites-vous de s’écouter mutuellement, mais vous avez l’air ennuyé lorsque l’un d’eux parle à la classe ? Assurez-vous que les commentaires que vous donnez à vos élèves transmettent le message que vous les soutenez dans leur apprentissage et que vous vous souciez d’eux. Accordez-vous plus d’attention à certains élèves qu’à d’autres ?

Dans cet extrait, un enseignant de CE2 surveille et aide ses élèves pendant une activité de lecture indépendante. Elle se met à genoux à côté d’un de ses élèves et lui pose des questions pour déterminer s’il comprend l’histoire. L’enseignante se positionne à proximité de l’élève et lui parle d’un ton calme et respectueux, ce qui transmet le message qu’elle est là pour le soutenir.

Créer un climat de classe positif

Veillez à accorder du temps à vos élèves pour relier les concepts et les compétences qu’ils apprennent à leurs propres expériences. Intégrez du plaisir dans ce que vous faites en classe. Planifiez des activités qui créent un sentiment de communauté afin que vos élèves aient l’occasion de faire le lien entre ce qu’ils savent déjà et les nouvelles choses qu’ils apprennent, et qu’ils aient également le temps de profiter de votre présence et de celle des autres élèves. Assurez-vous de fournir un soutien social et émotionnel et d’établir des attentes élevées en matière d’apprentissage.

Être respectueux et sensible envers les adolescents

Les relations enseignant-élève basées sur le soutien sont tout aussi importantes pour les élèves du collège et du lycée que pour les élèves de l’école primaire. Les relations positives encouragent la motivation et l’engagement des élèves dans l’apprentissage. Les élèves plus âgés ont besoin de sentir que leurs enseignants respectent leurs opinions et leurs intérêts autant que les plus jeunes. Même dans des situations où les adolescents semblent ne pas se soucier de ce que les enseignants font ou disent, les actions et les paroles des enseignants sont importantes et peuvent même avoir des conséquences positives (ou négatives) à long terme.

Comment améliorer les relations avec les élèves difficiles?

Développer un discours positif avec les élèves au comportement problématique

Réfléchissez à ce que vous dites aux élèves difficiles de votre classe. Les sollicitez-vous constamment en leur demandant de faire quelque chose ? Vous retrouvez-vous à leur demander sans cesse d’arrêter ce qu’ils font ? Personne n’aime être harcelé et importuné, et vos élèves ne font pas exception.

  • Essayez de trouver un moment ou un lieu où vous pouvez avoir une discussion positive avec l’élève problématique. 
  • Remarquez et mentionnez les comportements positifs qu’il manifeste. 
  • Rappelez-vous que même si un élève difficile semble ne pas réagir à vos demandes, il entend les messages que vous lui transmettez. Ses réactions peuvent ne pas changer son comportement immédiat, mais elles peuvent avoir de l’importance à long terme.

Déployer des efforts supplémentaires pour développer et entretenir des relations avec les élèves difficiles

Les élèves difficiles exigent davantage d’énergie de votre part. Par exemple, vous devrez passer du temps avec eux individuellement pour mieux les connaître, comprendre leurs intérêts ainsi que ce qui les motive. Cela vous permettra non seulement d’adapter votre enseignement à leurs intérêts et à leur motivation, mais le temps passé leur permettra également de développer une confiance en vous. 

Des recherches récentes menées sur des élèves du secondaire ayant des problèmes disciplinaires fréquents et intenses montrent que lorsque les adolescents considèrent leurs enseignants comme des personnes dignes de confiance, ils manifestent moins de comportements de défiance. 

Les conflits persistants entre les enseignants et les élèves tout au long des années primaires augmentent la probabilité que les enfants manifestent des comportements externes négatifs, il est donc important que les enseignants nouent des relations étroites dès le plus jeune âge avec les enfants à risque de problèmes de comportement.

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