Maîtriser le bavardage en classe : de la perturbation à la concentration

Une classe bavarde peut être à la fois une bénédiction et une malédiction. Nous souhaitons tous des élèves engagés, mais si ces derniers sont davantage intéressés par leurs conversations parallèles que par votre cours, la classe peut rapidement sombrer dans le chaos. Essayer d’enseigner face à une classe bavarde n’est pas seulement pénible, mais également une perte de temps. Lorsque le bavardage en classe devient la norme plutôt que l’exception, il est peut-être temps de réévaluer la manière de gérer une classe bavarde.

Les causes du bavardage en classe

Avant d’aborder cette problématique, il est essentiel de comprendre sa source. Selon les experts, une abondance de conversations, qu’elles aient lieu durant les périodes de travail indépendant ou pendant les cours magistraux, peut être attribuée à deux raisons.

Raison 1 : Le manque de conviction

La première raison est le manque de conviction. Les élèves ont du mal à croire que les consignes de silence sont réellement importantes. Même si les enseignants leur demandent spécifiquement de ne pas parler, les élèves peuvent douter de la sincérité de ces demandes. Ce manque de conviction peut résulter de la diminution de l’autorité de l’enseignant au fil du temps. Si les élèves constatent que l’enseignant ne parvient plus à maintenir une ambiance calme en classe, ils peuvent perdre progressivement le respect et l’autorité accordés à l’enseignant. Par conséquent, même s’ils entendent les demandes de silence, ils ne croient pas qu’il y aura des conséquences négatives s’ils ne les respectent pas.

Raison 2 : La divergence de compréhension

La deuxième raison est la divergence de compréhension. Les élèves peuvent avoir des interprétations différentes de ce que signifie réellement « ne pas parler ». Les consignes de silence peuvent être interprétées de manière variable selon les contextes et les expériences antérieures des élèves. Certains peuvent considérer qu’il est acceptable de parler à voix basse ou d’échanger des propos importants avec leurs camarades, même lorsqu’on leur demande de rester silencieux. Cette divergence de compréhension peut entraîner des comportements indésirables en classe.

Une combinaison des deux raisons

Dans de nombreux cas, ces deux raisons peuvent se combiner pour provoquer une conversation excessive en classe. Il est important de noter que ces raisons ne remettent pas en cause le respect des élèves. Plutôt que de blâmer les élèves, il est préférable de considérer la gestion de la classe comme une responsabilité de l’enseignant. Il est essentiel de trouver des solutions qui permettent de rétablir une ambiance propice à l’apprentissage, sans pointer du doigt les élèves.

Lorsque les élèves ne respectent pas les consignes qui leur ont déjà été enseignées, il revient à l’enseignant de prendre la responsabilité de la situation. Même si les élèves sont responsables de leur comportement, il est du devoir de l’enseignant de trouver des moyens efficaces pour les aider à comprendre les attentes et à se conformer à celles-ci. La déconnexion entre les attentes de l’enseignant et les comportements des élèves doit être résolue de manière constructive et pédagogique.

Solution du bavardage en classe

Envisager les « Pourquoi »

Avant toute chose, menez une enquête. Pourquoi ces élèves bavardent-ils alors qu’ils devraient être attentifs au cours ? Quels facteurs pourraient influencer leur capacité (ou volonté) d’écoute ? Est-ce que vous enseignez ce cours juste avant le déjeuner ? Juste après ? Si c’est le cas, peut-être que la faim ou le niveau d’énergie jouent un rôle.

Est-ce que vos leçons passent d’activités dynamiques où le bavardage est encouragé à des activités plus calmes où les élèves doivent travailler en silence ? Si c’est le cas, ont-ils besoin de plus de pratique pour faire la transition ?

Quel type de relation entretenez-vous avec vos élèves ? Savent-ils que transgresser une règle entraînera des conséquences justes mais cohérentes ?

Une fois que vous aurez identifié les facteurs qui influencent ce comportement, vous serez en meilleure position pour y remédier.

Reprécir et redéfinir

Si vous entretenez une relation solide avec vos élèves et estimez qu’ils vous écouteront lors d’une conversation sérieuse, envisagez de soulever le problème devant toute la classe. Lorsque vous dites « pas de bavardage », que signifie exactement cette consigne ? Faut-il un silence absolu ou les élèves peuvent-ils parler entre eux s’ils restent concentrés sur leur tâche ? Un élève peut-il demander de l’aide à un camarade ? Un crayon ? Avez-vous seulement besoin de ce calme pendant la transmission des consignes ?

Discutez de ce que vous souhaitez voir dans la salle de classe à différents moments afin que vos élèves comprennent parfaitement ce qui est attendu d’eux à différents moments. Si nécessaire, créez un tableau référentiel sur lequel vous et les élèves pourrez vous appuyer.

Pendant les consignes, un silence absolu est requis. Cela signifie qu’aucun échange verbal n’est autorisé. Les corps, les têtes et les yeux doivent être tournés vers l’enseignant/le locuteur. Les compétences d’écoute active doivent être mises en pratique.

Pendant les travaux en binôme, un silence digne d’une bibliothèque est requis. Les voix chuchotées sont autorisées. Vous pouvez parler à votre binôme, mais pas aux autres groupes. Les conversations doivent rester axées sur le sujet. Les corps, les têtes et les yeux doivent être tournés vers le binôme et la tâche.

En expliquant cela de manière claire à vos élèves, vous pourrez y faire référence lorsque les élèves l’oublient.

Modélisation et pratique

Nous avons tellement de choses à faire chaque jour qu’il peut sembler difficile de prendre le temps de modéliser et de pratiquer les comportements que nous attendons de nos élèves. Mais rappelez-vous, en modélisant et en pratiquant dès maintenant, nous éviterons, nous l’espérons, de perdre tout ce temps à corriger ces comportements plus tard.

Demandez aux élèves de pratiquer l’écoute attentive dans le silence en leur proposant une activité amusante, comme écouter une énigme ou dessiner un tableau en suivant uniquement vos instructions verbales. Demandez aux élèves de montrer ce qu’est l’écoute active lors d’une discussion de groupe. Réfléchissez ensemble en classe à ce que chaque comportement correct a impliqué et pourquoi il a été utile. Lorsque les élèves manifestent des comportements appropriés, félicitez-les et remerciez-les d’avoir respecté les normes de la classe.

Enseigner de manière cohérente en cas de besoin

Nous pouvons consacrer toute une semaine à réintroduire, à convenir et à pratiquer les attentes en matière de parole et d’écoute dans nos salles de classe. Les élèves peuvent démontrer des compétences d’écoute active parfaites. Mais nous savons qu’à un moment donné, ils oublieront (ou décideront que les derniers potins sont plus importants) et recommenceront à parler à des moments inappropriés.

Lorsque vous réfléchissez à la manière de gérer une classe bavarde, il est important de se rappeler que c’est un processus continu. Et si nous voulons que les nouveaux comportements s’ancrent, nous devons faire preuve de cohérence. Faites savoir à votre classe que vous respecterez les attentes et les procédures de la classe. Et tenez-vous-y. Si votre politique consiste à contacter les parents, à changer de places ou à priver les élèves d’une partie de la récréation lorsqu’ils parlent pendant les leçons, faites-le. Il est essentiel que vos élèves vous voient appliquer les normes de la classe auxquelles vous avez tous convenu. Si vous ne le faites pas, toute amélioration constatée après votre discussion initiale sera de courte durée.

Parler moins

Personne n’aime écouter quelqu’un d’autre parler pendant de longues périodes. (Réunion du corps enseignant, ça vous dit quelque chose ?) Veillez à être conscient du temps que vous passez à parler à votre classe. Si vous avez donné des consignes à l’oral, affichez-les également au tableau. Lorsqu’un élève vous demande inévitablement de les répéter, renvoyez-le aux instructions écrites. Essayez également d’utiliser des signaux non verbaux pour les moments de transition. Une sonnerie ou un autre signal sonore pour leur indiquer que leur travail en binôme doit prendre fin. Un clignotement des lumières pour leur rappeler que leurs discussions de groupe deviennent un peu trop bruyantes. Apprenez à vos élèves que lorsque vous parlez, c’est parce que vous avez quelque chose d’important et de valable à dire.

Accorder du temps aux conversations significatives

Lorsque vous apprenez à gérer une classe bavarde, l’un des concepts les plus importants est la culture de classe. En créant une culture de classe basée sur le respect et la compréhension, il est beaucoup moins probable que nous ayons des élèves qui choisissent de parler par-dessus nous ou de nous ignorer lorsque nous leur demandons de cesser de bavarder. La seule façon d’y parvenir est de mieux connaître nos élèves.

Assurez-vous qu’il y a du temps dans votre emploi du temps pour discuter avec vos élèves de choses réelles. Qu’il s’agisse de la dernière série qu’ils ont regardée ou de quelque chose qui est arrivé à leur chien ce week-end, les élèves sont impatients de partager leur vie avec nous. Ils veulent aussi en savoir un peu plus sur la nôtre. Ce sont souvent ces conversations qui ont le plus de sens pour nos élèves, alors veillez à ne pas les éliminer complètement lorsque vous essayez de les empêcher de parler à des moments inappropriés.

FAQ

Q : Que faire si les élèves continuent à bavarder malgré les mesures prises ?

R : Si les mesures prises pour gérer le bavardage en classe ne sont pas efficaces, il peut être utile de mettre en place des stratégies supplémentaires. Par exemple, vous pourriez envisager de diviser la classe en groupes plus petits pour favoriser une meilleure concentration. Vous pourriez également parler individuellement aux élèves qui ont tendance à bavarder et essayer de comprendre leurs motivations. Enfin, il est essentiel de maintenir une communication ouverte avec les parents afin qu’ils soient informés du comportement de leur enfant en classe.

Q : Est-il acceptable de permettre aux élèves de bavarder pendant certaines activités en classe ?

R : Cela dépend du type d’activité et des objectifs pédagogiques visés. Dans certaines situations, il peut être bénéfique de permettre aux élèves de discuter et de collaborer entre eux, car cela favorise l’apprentissage actif et l’échange d’idées. Cependant, il est important de fixer des limites claires et de s’assurer que les discussions restent axées sur la tâche et ne deviennent pas trop distrayantes.

Q : Comment gérer le bavardage en classe sans créer un environnement trop autoritaire ?

R : Pour gérer le bavardage en classe de manière efficace sans créer un environnement trop autoritaire, il est essentiel d’établir des règles claires et de les expliquer aux élèves de manière respectueuse et rationnelle. Impliquez les élèves dans la création de ces règles et discutez des conséquences de leur non-respect. Veillez également à reconnaître et à encourager les comportements positifs, tels que l’écoute active et la participation constructive, afin de créer un climat positif dans la classe.

Q : Comment garder l’attention des élèves pendant les leçons ?

R : Pour maintenir l’attention des élèves pendant les leçons, il est important de rendre le contenu pertinent, intéressant et interactif. Utilisez des supports visuels attrayants, incorporez des activités pratiques, posez des questions aux élèves et encouragez leur participation. Variez également les méthodes d’enseignement pour garder les élèves engagés et prenez des pauses régulières pour permettre aux élèves de se détendre et de se ressourcer.

Q : Comment créer une relation de confiance avec les élèves pour mieux gérer le bavardage en classe ?

R : Pour créer une relation de confiance avec les élèves, il est important d’être attentif à leurs besoins, de les écouter activement et de les traiter avec respect et bienveillance. Faites preuve d’empathie, montrez de l’intérêt pour leurs préoccupations et faites-leur savoir que vous êtes là pour les soutenir. Impliquez-les dans le processus d’apprentissage, encouragez leur participation et valorisez leurs contributions. Lorsque les élèves se sentent respectés et valorisés, ils sont plus susceptibles de respecter les règles de la classe et de faire preuve de discipline.

Références :

« 10 astuces pour calmer le bavardage en classe » par Madmagz Education : https://www.madmagz.com/fr/magazine/1267778#/page/13
« 5 astuces pour mettre fin au bavardage en classe » par Magisterium Education : https://magisterium-education.com/5-astuces-pour-mettre-fin-au-bavardage-en-classe/
« Comment mettre fin au bavardage en classe ? » par La Classe : https://www.laclasse.fr/outils-et-ressources/detail/comment-mettre-fin-au-bavardage-en-classe–1856.aspx
« 6 astuces pour faire taire une classe bruyante » par Le Journal de l’Animation : https://www.jdanimation.fr/animation-enfants/6-astuces-pour-faire-taire-une-classe-bruyante.htm